La venganza del general Cienfuegos

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Mar 112018
 

cienefuegos y peña nieto por cvd.jpgFoto: objetivo7fotógrafos/Cuahtémoc Villegas Durán.
Unicach pide a Conacyt cancele financiamiento a cátedras, modelo de éxito, de prevención de violencia a mujeres y feminicidio

Regeneración, 9 de marzo del 2018. Sin consultar a las instancias académicas correspondientes el rector de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, pidió al Consejo Nacional de Ciencias y Tecnología (Conacyt), dos de las tres cátedras del proyecto denominado Prevención de la violencia de género, violencia feminicida y Feminicidio en Chiapas. Las cátedras fueron evaluadas como modelo de éxito por Conacyt en 2017. Denuncian que se trata de represalias del rector por oponerse al otorgamiento del Honoris Causa al General Cienfuegos en semanas pasadas.

Dichas cátedras se imparten en el Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica (CESMECA), precisamente centro de estudios donde se mostraron las inconformidades mas emblemáticas contra el Honris Causa a General Cienfuegos. La legendaria Mercedes Olivera, quien renunció al grado Honoris Causa en protesta al otorgamiento al titular de Sedena dicho grado. Tal como hemos dado cuenta en Regeneración Antropóloga, leyenda viva, renuncia a Honoris Causa por premio a General

“Con mucho asombro y pesar nos hemos enterado de que a solicitud de usted ante la dirección de Cátedras Conacyt se han retirado de nuestro Instituto y de nuestra Universidad” las dos cátedras citadas, dijeron las y los integrantes del Cesmeca.

“Hasta ahora no encontramos el fundamento para solicitar el retiro de las cátedras, por lo cual exigimos dar marcha atrás a la solicitud ante Conacyt”, afirmaron.

Relataron las consecuencias negativas para los posgrados en Estudios e Intevención Feministas que tienen en curso su segunda convocatoria para las dos generaciones del 2018, para maestría y doctorado.

El retiro de ambas cátedras “también tendrá efectos en la continuidad del proyecto Prevención de la violencia de género, con las consecuencias en las relaciones y compromisos interinstitucionales establecidos”, además de que “se prevén daños al Instituto en sus indicadores básicos, como direcciones de tesis, miembros en el Sistema Nacional de Investigadores, etcétera”.

“Además del daño institucional provocado por esta decisión, se vulneran los derechos humanos de nuestras colegas, al generarles un daño irreversible en su estima y en su vida familiar, así como en sus condiciones laborales, al sacarlas de un ambiente de trabajo donde vienen desempeñándose favorablemente”, indicaron

“De no proceder la reincorporación de nuestras catedráticas a sus actividades normales en el marco del proyecto referido arriba, irremediablemente tendrá que cancelarse por la inviabilidad metodológica de ser abordado de manera individual”.

Asimismo, exigieron la remoción de la secretaria académica de la Unicach, Flor Marina Bermúdez Urbina, “quien, desde que asumió el cargo ha venido generando una serie de conflictos debido a su sistemática injerencia en asuntos de competencia de la dirección del Cesmeca y sus órganos auxiliares”.

Por separado, el director del Cesmeca, Jesús Solís Cruz, dijo que “en fechas recientes, como ha sido informada la comunidad que represento, decisiones unilaterales de las autoridades universitarias, que niegan el derecho a la consulta establecido en el Estatuto General de la Unicach, han trastocado las proyecciones de trabajo y desarrollo” de esa institución.

En una carta pública dirigida a la comunidad universitaria de la Unicach, a la comunidad científica nacional e internacional y a la opinión pública manifestó que las protestas para que no se entregara el reconocimiento al secretario de la Defensa Nacional fue “un ejercicio de congruencia con nuestros principios universitarios de autonomía, respeto a la civilidad y al humanismo”.

Expuso que “la externalización de nuestros sentimientos y principios universitarios nos condujo al encuentro de sus palabras y acciones solidarias manifiestas en cartas, comunicaciones electrónicas y en las valientes renuncias de nuestros colegas y maestros Mercedes Olivera y Andrés Fábregas Puig, a merecimientos académicos tan altos como el grado de doctor Honoris Causa que esta misma casa de estudios les entregara en el pasado”.https://regeneracion.mx/por-oponerse-a-honoris-causa-a-general-cancelan-catedras-de-feminicidio/

Más de 14 mil personas participaron en la carrera atlética de la FUL

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Ago 282016
 

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Más de 14 mil 600 personas participaron en la 12 Carrera Atlética que se llevó a cabo en el marco de la 29 Feria Universitaria del Libro (FUL 2016), que organiza la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), su patronato, y la Secretaría de Cultura federal.

El rector de la máxima casa de estudios estatal, Humberto Veras Godoy, explicó que la mayoría de los participantes fueron integrantes de la comunidad universitaria, y se contó con participación de los hidalguenses.

En la categoría femenil, las ganadoras fueron Anabel Vega, con un recorrido de 28’42’’, posteriormente Raquel Mejía con 33’ 18’’ y el tercer lugar fue para Joseline Reyes con 33’’31’; mientras que el primer lugar en la categoría varonil fue para Francisco Javier Sánchez con 24’41’’; el segundo lugar es de Francisco Javier Hernández, quien realizó el recorrido en 25’28’’ y el tercer lugar fue para Francisco Javier López con 27’’05’. A los primeros seis lugares en sus distintas categorías obtuvieron su reconocimiento y sus trofeos en manos del rector de la UAEH.

Humberto Veras Godoy detalló que la intención de esta carrera es seguir fortaleciendo este tipo de eventos, pues es una carrera donde no sólo se trata de competir, sino de vivir una vida saludable; también expresó que el evento tuvo el apoyo de las autoridades estatales y elementos de Protección Civil.

La 12 Carrera tuvo como inicio y meta el Polideportivo Carlos Martínez Balmori, que se ubica en la Ciudad del Conocimiento; los participantes recorrieron la Av. Francisco I. Madero, donde los familiares participaron con mascotas.

Dicho evento forma parte de las actividades programadas en la Feria Universitaria del Libro, donde además de este evento deportivo, se realizarán hasta el 4 de septiembre actividades multidisciplinarias como danza, música y teatro, con acceso gratuito.

FUL busca fomentar lectura y ferias literarias

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Ago 182016
 

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La 29 edición de la Feria Universitaria del Libro, FUL 2016 que organizan la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo y su Patronato, bajo el auspicio de la Secretaría de Cultura Federal, este año pondrá especial atención en fomentar la lectura en la niñez mexicana, ya que parte del compromiso de las instancias públicas de un país es incubar nuevos lectores, explicó el rector de la máxima casa de estudios hidalguense, Humberto Veras Godoy, esta mañana en conferencia de prensa.

“FULNiños es ya una instancia dentro de las actividades programadas en la feria para impulsar el fomento a la lectura y garantizar así la permanencia de las ferias literarias, ese es el espíritu formativo que deben tener las instituciones de educación pública. Es primordial para nuestra universidad fomentar la lectura en el contexto educativo de la institución”.

En esta edición el tema central es la educación, un rubro que requiere total atención para garantizar el progreso de una nación, añadió el también presidente del Consorcio de Universidades Mexicanas.

“Este año nuestro tema es por demás importante porque sin educación no hay progreso en una nación, es un rubro que puede lograr un cambio en los individuos a partir de la correcta formación de los seres humanos. Es por eso que la niñez es un público que requiere mayor énfasis pues hoy se crean a los lectores del porvenir, esos que garantizaran la permanencias de este tipo de ferias y sobre todo, el progreso del país”.

Por su parte, Carlos Anaya Rosique, presidente de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana subrayó que las ferias literarias son una vitrina que permite mostrar la cultura de un país.

“Las ferias son un catálogo vivo que muestran lo que se produce en México y en el mundo, son los lugares idóneos donde el lector puede acoger un libro y nutrirse de él. Sin duda, la cultura escrita es lo que hace a un ser humano, lo transforma en un mejor individuo”.

En este sentido, la escritora Christel Guczka, indicó que este tipo de encuentros entre tejedores y viajeros, autores y lectores a través de los libros, es una ardua labor digna de reconocerse y que ningún ser humano debe darse el lujo de perderse.

Durante la presentación del programa oficial, Marco Antonio Alfaro, presidente de la Feria Universitaria del Libro, FUL 2016, informó que este año se ofrecen 450 actividades, 600 acciones en FUL Niños, 227 presentaciones literarias, la presencia de 300 editoriales nacionales e internacionales procedentes de Italia, España, Venezuela, Colombia y Alemania, el país invitado de honor a esta 29 edición.

En este sentido, destacó que la participación de Alemania se enmarca en las celebración del año Dual Alemania en México – México en Alemania, fomentando así la comunicación y cooperación con el país europeo que por más de 10 años ha dado grandes frutos y es durante esta edición cuando se renueve el convenio de colaboración con las instancias educativas más importantes de esta Nación.

En su oportunidad, Christian Wild, portavoz de la embajada de Alemania en México, señaló: “La presencia alemana en el estado de Hidalgo representa una oportunidad para presentar nuestra cultura, pero también nos permite que México aproveche el intercambio de diálogo, conocimientos y experiencias”.

Dentro de las actividades de la FUL 2016 destacan el reconocimiento al profesor emérito de la Universidad Nacional Autónoma de México y destacado patólogo, doctor Ruy Pérez Tamayo, con el premio Juan Crisóstomo Doria a las Humanidades 2016; el reconocimiento a Adrián Pereda López, presidente fundador de Grupo Radiorama; el premio al mérito editorial 2016 que se otorga a Penguin Random House, así como la investidura como Doctor Honoris Causa al ex presidente del gobierno español José María Aznar, quién encabezará la inauguración de la fiesta literaria.

Además, tendrá lugar el Encuentro Universitario de Traductores, una parte importante en la difusión de los libros (entre otras disciplinas) a nivel mundial para lograr el entendimiento entre las culturas; así como la tercera edición del Encuentro de ilustradores Ilustraful 2016, y la tradicional Carrera Atlética de la FUL, con un recorrido de ocho kilómetros, con la participación estimada de más de 12 mil participantes.

Este año se tiene programada la intervención artística del ballet folklórico de la Universidad de Colima; de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, y del Grupo Latino, original de la capital hidalguense, entre otras actividades.

Así, a lo largo de 10 días se llevará a cabo en el Polideportivo “Carlos Martínez Balmori” la Feria Universitaria del Libro, FUL 2016, “Donde a las letras no se las lleva el viento”, del 26 de agosto al 04 de septiembre a la que se esperan asistan más de 160,000 personas, quienes además de visitar la Feria Universitaria del Libro, pueden aprovechar su estancia para hacer turismo cultural en la rica oferta que tiene la entidad y que complementa con su estupenda gastronomía y la inigualable hospitalidad hidalguense.

La Universidad es mi orgullo: Humberto Veras Godoy

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Mar 162016
 

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Pachuca de Soto, Hidalgo.- Los resultados entregados son una muestra clara de la suma colegiada de voluntades, compromiso y responsabilidad de todos los que integran la máxima casa de estudios en la entidad, continuemos trabajando por ella; la Universidad es mi orgullo, destacó Humberto Veras Godoy, rector de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) en el marco del Quinto Informe de la Administración Universitaria, el cual rindió en sesión solemne ante el Honorable Consejo Universitario y en presencia del gobernador José Francisco Olvera Ruiz.

Acompañado de Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES); Salvador Malo Álvarez, director General de Educación Superior Universitaria de la Subsecretaría de Educación Superior; Enrique Luis Graue Wiechers, rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Enrique Fernández Fassnacht, director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN); así como de diversos rectores y destacadas personalidades estatales y nacionales en los ámbitos académicos, sociales y políticos, Veras Godoy enfatizó sobre la aprobación por unanimidad de la nueva Ley Orgánica de la UAEH, la cual garantiza el ejercicio de la autonomía institucional al agregar a tres nuevas autoridades: la Junta de Gobierno, el Defensor Universitario y el Patronato.

Asimismo, subrayó que durante el año que informa, el Instituto Federal de Telecomunicaciones otorgó los títulos de Concesión Pública de tres nuevas estaciones de radio para los municipios de Huejutla de Reyes, San Bartolo Tutotepec y Zimapán; con ello, se ampliará la cobertura en la Huasteca Hidalguense, la Sierra Otomí-Tepehua y la Sierra Gorda de la entidad.

En materia de docencia, informó que en el año 2015 la Universidad registró un total de 48 mil 146 alumnos matriculados en los distintos niveles educativos que ofrece, egresando seis mil 318, de los cuales, 37 lograron el Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia, lo que posicionó a la UAEH en el tercer lugar de instituciones públicas con mayor número de reconocimientos durante ese año.

Se otorgaron 14 mil 983 apoyos en becas para su alumnado, sumando un total de 123 mil millones 691 mil 222 millones de pesos; además, se presentaron ocho nuevos programas educativos y 11 fueron rediseñados, sumando un total de 110, con lo que la UAEH se mantiene a la vanguardia con la revisión y actualización de su oferta educativa.

Recalcó el fortalecimiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en el nivel medio superior con el desarrollo de seis libros de texto, material de audio y seis guías del docente de la serie Make It Real! Junior y la plataforma de práctica en línea Make It Real! Online 2.0.

En cuanto a investigación, mencionó que la UAEH sustenta el primer lugar en Hidalgo en capacidad académica, ya que
285 profesores investigadores pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), ofreciendo al estado el primer Nivel III, el investigador del Área Académica de Medicina: Mario Isidoro Ortiz.

En este tenor, dio a conocer que la máxima casa de estudios en la entidad registró sus dos primeras patentes: un motor eléctrico original de configuración adaptable y el polvo base de frambuesa roja para mitigar el síndrome de abstinencia a la nicotina.

Manifestó que la internacionalización de la UAEH cumple un camino ascendente, ya que alcanzó los indicadores básicos de calidad, pues ha logrado una visibilidad en el concierto educativo mundial. En el año transcurrido, mantuvo sus insignias y estrellas otorgadas por el sistema de auditoría mundial de calidad QS Stars en materia de docencia, cultura, acceso e inclusión.

En cuanto a extensión, habló sobre dos de los eventos más importantes que realiza anualmente esta casa de estudios en conjunto con su Patronato: el Festival Internacional de la Imagen (FINI), en su quinta edición, el cual contó con la asistencia de más de 94 mil personas y con la participación de dos mil 500 artistas visuales de 52 países y cuatro continentes, bajo la “Justicia Social” como eje rector y teniendo como país invitado de honor a Dinamarca; y la Feria Universitaria del Libro (FUL), la cual rompió récords en su edición número 27 al registrar más de 150 mil asistentes en sus 425 actividades entre presentaciones editoriales, conferencias, charlas, coloquios, talleres generales.

Un aliado para la consecución de metas en materia de extensión es el Patronato Universitario, órgano encargado de administrar, preservar, vigilar e incrementar el patrimonio de la Universidad. Actualmente administra 20 empresas universitarias, entre las que destaca el Pabellón, con la adhesión de Café Madero y el Rancho Universitario, el cual adquirió el casco de la hacienda San Francisco.

En el 2015 se contó con un presupuesto de dos mil 55 millones 88 mil 852 pesos, los cuales fueron destinados en un 35 por ciento a la docencia, 22 a la investigación y posgrado, 12 por ciento como apoyo académico, 11 al apoyo institucional, 10 a la operación y mantenimiento de la planta física, siete por ciento a la vinculación y un tres por ciento a la extensión. Además de un total de 273 millones 473 mil pesos de fondos extraordinarios.

Se entregó el Centro Integral de Servicios Académicos (CISA) y barda perimetral del Instituto de Ciencias de la Salud (ICSa), en el cual los estudiantes de la salud tendrán acceso a una biblioteca de gran capacidad, Centro de Autoaprendizaje de Idiomas (CAI) y un área de cómputo; en el Instituto de Ciencias Agropecuarias (ICAp), se inauguró un moderno edificio de aulas; además, se hizo entrega de las nuevas oficinas, almacenes, talleres y estacionamiento de la Dirección General de Proyectos, Obras y Servicios, Oficinas. A estas obras se suman la primera etapa en el Parque Científico y Tecnológico, ligado al proyecto “Pachuca Ciudad del Conocimiento y la Cultura del estado de Hidalgo”, ubicado en el municipio de Santiago Tlapacoya, la primera etapa de intervención al Proyecto Integral de Acceso al Centro de Extensión Universitaria (Ceuni), la reconstrucción del circuito vial del Centro de Vinculación Internacional y Desarrollo Educativo a la Biblioteca Central, en Ciudad del Conocimiento y el acceso vial en el edificio de las Torres de Rectoría.

Ante los líderes de los sindicatos de Personal Académico (SPAUAEH) y Único de Trabajadores y Empleados (SUTEUAEH) Lidia García Anaya y Jaime Galindo Jiménez, respectivamente; de Jorge Mayorga Olvera, presidente del Consejo Estudiantil Universitario (CEUEH); del secretario general, Adolfo Pontigo Loyola; ex rectores, doctores honoris causa, funcionarios, académicos y personal administrativo, el rector Humberto Veras dio cuenta del avance en la consecución de las metas y compromisos durante 2015, los cuales se atienen a su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2011-2017.

Agradeció el respaldo que el gobernador José Francisco Olvera le da a la Autónoma de Hidalgo. “Amigo gobernador, hace cinco años nos invitó a que realizáramos un proyecto fundamentado en la educación, hoy Pachuca tiene una nueva vocación que está basada en la educación y el conocimiento”.

Mencionó que su gobierno ha sido muy sensible con su alma máter, pues reconoció que la relación entre ambos organismos ha sido de respeto. “Por mi conducto la comunidad universitaria le agradece su respaldo y respeto a la autonomía”, manifestó.

“Comunidad universitaria, durante un poco más de cinco años me han dado la mayor satisfacción profesional que he tenido. He conducido destinos con grandes aliados como las directoras, directores, sindicatos y Consejo Estudiantil, la Fundación Hidalguense y el Patronato Universitario. Invito a redoblar esfuerzos para continuar con el crecimiento de nuestra gran institución. Tenemos la voluntad y el aliento para seguir adelante, somos universitarios de excelencia, amor orden y progreso. ¡La Universidad es mi Orgullo!”, finalizó.

El gobernador José Francisco Olvera Ruiz, aseguró que acudir al lugar donde pasó momentos que marcaron su vida y destino y donde adquirió valores como universitario, será siempre un orgullo. Reconoció el trabajo de la Autónoma del Estado de Hidalgo en el crecimiento de su infraestructura para así servir a más jóvenes con deseos de superación, quienes, aseguró, serán responsables de llevar el rumbo de Hidalgo.
Francisco Olvera admiró al rector de la máxima casa de estudios, Humberto Veras Godoy, por su vocación de servicio y compromiso con la educación de la entidad; asimismo, hizo mención del trabajo de académicos: “Es fundamental para el progreso, a ellos mi reconocimiento y agradecimiento”.

Al finalizar, reafirmó ser orgullosamente universitario y exhortó a los jóvenes estudiantes a aprovechar las oportunidades que su alma máter pone a su alcance para lograr sus metas, gracias al manejo eficiente y transparente de los recursos que se le destinan.

En tanto, Jaime Valls Esponda agradeció la posibilidad de hablar en nombre de su organismo y enfatizó que la ANUIES impulsa un proyecto con cinco ejes: ampliación de cobertura, orientar estándares internacionales, compromiso con la sociedad, legislación acorde a lo que se vive y la transparencia de los recursos. “La UAEH ha alcanzado grandes logros de manera sostenida y ascendente, logros que se reflejan en altos estándares de calidad”.

La entrega del Quinto Informe de la Administración Universitaria ratifica el compromiso asumido por la administración de Humberto Veras Godoy, con el sello de la visibilidad internacional para la construcción de los cimientos de una enseñanza pública global donde la vinculación con los sectores social y productivo es primordial; la investigación potencia el desarrollo del entorno y la cultura, y promueve los valores más grandes del espíritu humano.

LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS SE HACE PRESENTE EN LA FUL 2015

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Ago 302015
 

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Plantean retomar conceptos de Hanna Arendt para impulsar la defensa de los derechos humanos, además de incorporar traductores indígenas en procesos judiciales; más de 8 mil los hablantes de lenguas indígenas recluidos en algún centro penitenciario y resistencia de autoridades y MP para incorporar personal capacitado para defender los derechos de esos grupos

Pachuca de Soto, Hgo., a 30 de agosto de 2015

Difunet.- Tras realizar una investigación sobre las condiciones de derechos humanos entre grupos indígenas y mujeres en condiciones de vulnerabilidad, Concepción Delgado Parra planteó en la Feria Universitaria del Libro, FUL 2015, la necesidad de impulsar la capacidad de acción de las comunidades a fin de garantizar el respeto a los derechos humanos.

Durante la ponencia “Los dilemas de la ciudadanía moderna y la dignidad de los derechos humanos: de Arendt a Benhabib”, la investigadora propuso una ética de la responsabilidad, donde cada individuo se hace corresponsable de los derechos del otro y se acuerpa en su libertad de acción política.

La académica subrayó la desigual e inequitativa impartición de los derechos humanos y explicó que si bien estos derechos están construidos sobre la base de una misma ley para todos, las condiciones en que se desarrollan los grupos vulnerables requieren una revisión de fondo.

“De qué sirve que todos sean iguales ante la ley en un mundo de desiguales”, afirmó Delgado Parra, quien retomando las teorías de Hanna Arendt, llamó a trascender las marcas de reciprocidad condicionada inscrita en las leyes para impulsar una ética de responsabilidad política desde la sociedad civil, a fin de promover una ciudadanía cosmopolita.

En este sentido, insistió en que los derechos humanos deben construirse a partir de la acción política y la capacidad de la gente para modificar su propio entorno; consideró los momentos de crisis como momentos de oportunidad, para proponer, hacer e incidir en nuevas formas de ver el mundo.

Por otra parte, Javier López Sánchez, representante del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas, subrayó que actualmente dicho sector de la población se encuentra en condiciones de desventaja ante la ley a causa de la ausencia de traductores y mediadores de lenguas indígenas capaces de participar y hacer una adecuada defensa durante los procesos judiciales.

Como parte del encuentro de traductores celebrado en la FUL, el funcionario explicó que son más de 8 mil los hablantes de lenguas indígenas recluidos en algún centro penitenciario y son los estados de Veracruz, Chiapas y Puebla, los que concentran el mayor número de reclusos procedentes de alguna etnia.

López Sánchez aseguró que la idea de construir un padrón nacional de intérpretes y traductores en lenguas indígenas tiene por objeto dar cumplimiento al derecho fundamental que tienen los indígenas cuando desafortunadamente se encuentran ante una situación jurídica, motivo por el cual están concentrando esfuerzos en las labores de capacitación de abogados y especialistas en materia penal.

Sin embargo, reconoció como retos no sólo la diversidad lingüística y cultural de nuestro país que se traduce en 68 agrupaciones lingüísticas y 364 variantes, sino también la resistencia de las autoridades y ministros públicos para incorporar personal capacitado para defender los derechos de los grupos indígenas.

UAA, de las peores universidades del país

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Sep 242014
 

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Objetivo7/Cuauhtémoc Villegas Durán.

La Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) es una de las peores del país según un análisis del El Economista.

De cincuenta universidades ocupa la UAA el lugar 42 siendo la UNAM la Número 1 y la peor, la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG) también de extrema derecha.

Su indice de calidad es de 24% ciento y su prestigio internacional es de solo 20 puntos porcentuales.

La calidad docente de la UAA es de de 39.5% y el porcentaje de investigación es de 1.6 mientras que en la UNAM es de 100 por ciento.

Honoris Causa al ministro Sergio Valls

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Ago 302014
 

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En sesión solemne del Honorable Consejo Universitario, el ministro de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) Sergio Armando Valls Hernández, al recibir la investidura como el decimotercer Doctor Honoris Causa de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, afirmó: “Me siento muy orgulloso de pertenecer al claustro de esta universidad y fortalecer mis vínculos con ella a través de este doctorado”.

“El Doctor Honoris Causa compromete aún más y nos obliga a pensar siempre que hay explicaciones distintas a las que ya se conocen, al no dejar que la mente se duerma en sus laureles; por ello es mi deseo y obligación agradecerles este gesto, que habla mucho de la nobleza y magnificencia de esta universidad, de la importancia que le otorga al derecho como forma de vida de comunidad y el interés por formar profesionales capaces, críticos propositivos y creativos.”

Se congratuló el encontrarse en un recinto en el que se respira el ejercicio de la autonomía universitaria, así como la libertad de cátedra e investigación, a las que definió como base del desarrollo académico de la Autónoma de Hidalgo, cuyos docentes actúan con plena autonomía educativa y la han sabido defender, “la crítica científica no florece en la dictadura de las conciencias y la vasta obra de esta comunidad demuestra su amplio grado de autonomía”.

En su carácter de presidente del Honorable Consejo Universitario y rector de la Autónoma de Hidalgo, Humberto Veras Godoy entregó la medalla y pergamino que acredita al ministro Valls Hernández como Doctor Honoris Causa.

Veras Godoy le expresó su más sincera gratitud por aceptar este reconocimiento, el más alto que otorga la máxima casa de estudios de la entidad a personalidades de amplia trayectoria en las artes, la cultura, la academia y las ciencias.

Manifestó que Valls es un mexicano excepcional, con una trayectoria intachable, impulsor de la puesta en marcha de la reforma penal en México, así como académico comprometido, quien durante más de tres décadas impartió catedra y publicó textos académicos reconocidos para la enseñanza de derecho.

El Salón de Actos “Ing. Baltasar Muñoz Lumbier” del Centro Cultural Universitario “La Garza” fue el escenario para reconocer una de las trayectorias profesionales más prolíficas en México en el ámbito público y judicial.

Humberto Castillejos Cervantes, titular de la Consejería Jurídica del Ejecutivo Federal, en representación del presidente de la República Enrique Peña Nieto, expresó el gusto de saludar “a un gran jurista y querido amigo Sergio Armando Valls”.

“Hablar de este ministro es hablar de un jurista que durante 50 años ha servido a México y lo ha hecho desde el Ministerio Público, Secretaría de Obras Públicas, Infonavit, entre otras”, añadió.

Hombre comprometido con el conocimiento, ha ejercido la docencia en diferentes niveles educativos: bachillerato y educación normal en su natal Chiapas, y como titular de Derecho Administrativo en las universidades Nacional Autónoma de México, Iberoamericana e Intercontinental. Ha realizado aportaciones fundamentales al Derecho con sus obras Seguridad social y derecho, (1997), Consejo de la Judicatura Federal y modernidad en la impartición de justicia (2001), y La Corte y la reforma del Estado (2010). Coordinó el libro Nueva Ley del Seguro Social comentada (1998), Nuevo derecho administrativo (2003) y Transexualidad y matrimonio y adopción por parejas del mismo sexo (2011). Su trabajo más reciente, Reflexiones, se encuentra en prensa. Ha publicado estudios jurídicos en revistas especializadas y participa como expositor en conferencias y seminarios. Desde 2011, el ministro es representante de la SCJN ante el Consejo Nacional de Coordinación para la Implementación de la Reforma Penal en México.

Al término de la ceremonia, se llevó a cabo un vino de honor en el que el nuevo Honoris Causa por la UAEH convivió con familiares y amigos, así como con autoridades e integrantes del Honorable Consejo Universitario, entre otras personalidades.

-Dafna Baltierra-
Fotografías: Miguel A. Valiente

Toman estudiantes la UAM

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Jun 242014
 

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A la comunidad en general:
El día de hoy 23 de junio de 2014, estudiantes de la UAM-Iztapalapa, hacemos uso de nuestro derecho a la libre expresión y manifestación, ocupando la rectoría de la unidad Iztapalapa, para exigir solución a las siguientes demandas, entre otras:
-Que el primer piso de la cafetería sea puesto en funcionamiento para beneficio de toda la comunidad estudiantil y de trabajadores, brindando una extensión del servicio de cafetería en horario amplio, además de contar con raciones suficientes para quienes lo requieran.
-Optimización del servicio de biblioteca para satisfacer las exigencias de los planes y programas de estudio de la unidad.
-Que la comunidad universitaria pueda usar auditorios, salas, proyectores y material audiovisual, sin necesidad de la firma de un profesor.
-Que se abran y mantengan limpios todos los baños de la universidad, con papel y jabón suficiente.
-Apertura trimestral de grupos del 100% de las UEA’s con cupos suficientes para los requerimientos reales de la comunidad universitaria tanto de materias obligatorias como de idiomas, además de la creación de turno matutino y vespertino.
-Que salga de la UAM la empresa privada de seguridad que opera actualmente.
-Que el inglés obligatorio no afecte en negativo el número de créditos de las UEA’s de la formación profesional.
-Que todas las carreras de la unidad que requieren equipo y materiales para laboratorio y prácticas de campo cuenten con equipo funcional y suficiente para todos, además de todos los materiales necesarios.
-Que sean suprimidas todas las cuotas que se exigen en las Licenciaturas de Hidrobiología y Producción Animal para la realización de prácticas de campo, pues son utilizadas como forma de discriminación de los alumnos además de ser un factor negativo para evaluación en caso de no cubrirse. Y que los gastos de alimentación, pasaje y hospedaje para dichas prácticas de campo sean absorbidos por la universidad.
-Reanudación ordenada de la obra del Edificio de Ciencia y Tecnología.
-Ampliación de la matrícula universitaria.
-Que la UAM se pronuncie a favor del pueblo trabajador que es expoliado por los intereses de los monopolios.
Además repudiamos el despojo al Pueblo de Atenco, al Pueblo de San Bartolo Ameyalco, el hostigamiento por parte del estado y paramilitares a las comunidades autónomas, así como los ataques y hostigamiento recibido por los estudiantes organizados del CCH en su Plantel Oriente.
Estudiantes Organizados de la UAM-Iztapalapa

UAA realiza el Plan de Ordenamiento Ecológico de Jesús María

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Jun 182014
 

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Boletín CSJM.- Los alumnos del décimo semestre de la carrera de Urbanismo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) elaboraron, como parte de su proyecto de prácticas profesionales, un Plan de Ordenamiento Ecológico del municipio de Jesús María, mismo que será utilizado por el Ayuntamiento como base para la elaboración de este ordenamiento.

Al recibir de los jóvenes el documento, el presidente municipal, José Antonio Arámbula López, expresó su agradecimiento por haberse fijado en este municipio para elaborar su proyecto, mismo que dijo, será aprovechado y valorado por las autoridades.

“Como habíamos comentado, queremos ser el primer municipio que cuente con un Plan de Ordenamiento Ecológico y ya hemos iniciado estos trabajos en conjunto con la Semarnat; hoy con este trabajo realizado por los estudiantes de la UAA tenemos la oportunidad de presentar una propuesta más completa, su documento nos servirá como base y se enriquecerá para tener un ordenamiento de primer nivel” señaló.

Arámbula López reconoció el esfuerzo realizado por los estudiantes y destacó la calidad del trabajo presentado, “es un trabajo muy bien hecho, con un estudio de la situación actual del municipio y que habla de la calidad de la educación que han recibido”.

Por su parte, los jóvenes agradecieron las facilidades otorgadas por las autoridades municipales para la elaboración del proyecto, así como la seriedad con la que se tomó el trabajo realizado por ellos.

“Queremos entregar este trabajo porque creemos que podemos cooperar con el municipio de esta forma, con nuestros conocimientos, con lo que hemos aprendido; hicimos un trabajo muy serio y agradecemos que se tome con la misma seriedad por parte de ustedes” indicaron al hacer entrega del proyecto al alcalde.

Finalmente, Antonio Arámbula López manifestó que sostendrá una reunión con la Semarnat en la que presentará el trabajo realizado por los alumnos para sentar la base del Plan de Ordenamiento Ecológico que se trabaja para el municipio de Jesús María.

México, campeón mundial de fútbol americano

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May 132014
 

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ADN/Vavel.- En un duelo de defensivas. Con esa frase que tanto se repite para los juegos decisivos sobre que son las defensivas las que ganan campeonatos, el cuadro de México mostró seguridad atrás y pudo derrotar a Japón.

En el primer cuarto los dos conjuntos se estudiaron detenidamente y frenaron los embates enemigos, y fue en el segundo cuando los mexicanos abrieron el camino al oro. Alberto López Silva, en carrera de 10 yardas, mandó el juego al descanso 7-0.

Los orientales respondieron en la segunda parte con una anotación de tres yardas de Tatsuya Tonka, pero no pudieron empatar el juego, ya que el extra fue fallado y el marcador quedó 7-6 en ese momento.

A pesar del punto de ventaja, la selección nacional siguió en busca de asegurar el encuentro, y fue en el último periodo cuando, en una jugada por tierra, López Silva realizó un acarreo de cuatro yardas para la anotación y el 14-6 con el extra.

Todavía los japoneses hicieron un último intento para recortar distancias y buscar la conversión. Tomaron el balón con 01:30 minutos en el reloj y lo comenzaron a mover hasta que llegaron a la yarda 20.

Y con una última jugada con tres segundos en el reloj, la ofensiva del país del ‘sol naciente’ buscó conectar en las diagonales, pero el balón fue recibido fuera, con lo que se consumió el reloj y los mexicanos se alzaron con el triunfo y el campeonato.

Como jugadores más valiosos fueron nombrados, por México, Mauricio Salazar, quien estuvo muy activo con 6.5 tacleadas, y por Japón el quarterback Yuicihiro Araki.

Los organizadores nombraron a los dos jugadores más valiosos del torneo a la ofensiva y defensiva, Alejandro García y Mauricio Salazar, ambos del combinado ‘azteca’.

El asalto neoliberal a la universidades: Noam Chomsky

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Mar 162014
 

noam
Lo que sigue es la traducción castellana de una transcripción editada en inglés de un conjunto de observaciones realizadas por Noam Chomsky vía Skype el pasado 4 de febrero para una reunión de afiliados y simpatizantes del sindicato universitario asociado a la Unión de Trabajadores del Acero (Adjunct Faculty Association of the United Steelworkers) en Pittsburgh, PA. Las manifestaciones del profesor Chomsky se produjeron en respuesta a preguntas de Robin Clarke, Adam Davis, David Hoinski, Maria Somma, Robin J. Sowards, Matthew Ussia y Joshua Zelesnick. La transcripción escrita de las respuestas orales la realizó Robin J. Sowards y la edición y redacción corrió a cargo del propio Noam Chomsky.

Eso es parte del modelo de negocio. Es lo mismo que la contratación de temporales en la industria o lo que los de Wall Mart llaman “asociados”, empleados sin derechos sociales ni cobertura sanitaria o de desempleo, a fin de reducir costes laborales e incrementar el servilismo laboral. Cuando las universidades se convierten en empresas, como ha venido ocurriendo harto sistemáticamente durante la última generación como parte de un asalto neoliberal general a la población, su modelo de negocio entraña que lo que importa es la línea de base. Los propietarios efectivos son los fiduciarios (o la legislatura, en el caso de las universidades públicas de los estados federados), y lo que quieren mantener los costos bajos y asegurarse de que el personal laboral es dócil y obediente. Y en substancia, la formas de hacer eso son los temporales. Así como la contratación de trabajadores temporales se ha disparado en el período neoliberal, en la universidad estamos asistiendo al mismo fenómeno. La idea es dividir a la sociedad en dos grupos. A uno de los grupos se le llama a veces “plutonomía” (un palabro usado por Citibank cuando hacía publicidad entre sus inversores sobre la mejor forma de invertir fondos), el sector en la cúspide de una riqueza global pero concentrada sobre todo en sitios como los EEUU. El otro grupo, el resto de la población, es un “precariado”, gentes que viven una existencia precaria.

Esa idea asoma de vez en cuando de forma abierta. Así, por ejemplo, cuando Alan Greenspan testificó ante el Congreso en 1997 sobre las maravillas de la economía que estaba dirigiendo, dijo redondamente que una de las bases de su éxito económico era que estaba imponiendo lo que él mismo llamó “una mayor inseguridad en los trabajadores”. Si los trabajadores están más inseguros, eso es muy “sano” para la sociedad, porque si los trabajadores están inseguros, no exigirán aumentos salariales, no irán a la huelga, no reclamarán derechos sociales: servirán a sus amos tan donosa como pasivamente. Y eso es óptimo para la salud económica de las grandes empresas. En su día, a todo el mundo le pareció muy razonable el comentario de Greenspan, a juzgar por la falta de reacciones y los aplausos registrados. Bueno, pues transfieran eso a las universidades: ¿cómo conseguir una mayor “inseguridad” de los trabajadores? Esencialmente, no garantizándoles el empleo, manteniendo a la gente pendiente de un hilo que puede cortarse en cualquier momento, de manera que mejor que estén con la boca cerrada, acepten salarios ínfimos y hagan su trabajo; y si por ventura se les permite servir bajo tan miserables condiciones durante un año más, que se den con un canto en los dientes y no pidan más. Esa es la manera como se consiguen sociedades eficientes y sanas desde el punto de vista de las empresas. Y en la medida en que las universidades avanzan por la vía de un modelo de negocio empresarial, la precariedad es exactamente lo que se impone. Y más que veremos en lo venidero.

Ese es un aspecto, pero otros aspectos que resultan también harto familiares en la industria privada: señaladamente, el aumento de estratos administrativos y burocráticos. Si tienes que controlar la gente, tienes que disponer de una fuerza administrativa que lo haga. Así, en la industria norteamericana más que en cualquier otra parte, se acumula estrato ad administrativo tras estrato administrativo: una suerte de despilfarro económico, pero útil para el control y la dominación. Y lo mismo vale para las universidades. En los pasados 30 0 40 años se ha registrado un aumento drástico en la proporción del personal administrativo en relación el profesorado y los estudiantes de las facultades: profesorado y estudiantes han mantenido la proporción entre ellos, pero la proporción de administrativos se ha disparado. Un conocido sociólogo, Benjamin Ginsberg, ha escrito un muy buen libro titulado The Fall of the Faculty: The Rise of the All-Administrative University and Why It Matters (Oxford University Press, 2011), en el que se describe con detalle el estilo empresarial de administración y niveles burocráticos multiplicados. Ni que decir tiene, con administradores profesionales más que bien pagados: los decanos, por ejemplo, que antes solían miembros de la facultad que dejaban la labor docente para servir como gestores con la idea de reintegrarse a la facultad al cabo de unos años. Ahora son todos profesionales, que tienen que contratar a vicedecanos, secretarios, etc., etc., toda la proliferación de estructura que va con los administradores. Todo eso es otro aspecto del modelo empresarial.

Pero servirse de trabajo barato –y vulnerable— es una práctica de negocio que se remonta a los inicios mismos de la empresa privada, y los sindicatos nacieron respondiendo a eso. En las universidades, trabajo barato, vulnerable, significa ayudantes y estudiantes graduados. Los estudiantes graduados son todavía más vulnerables, huelga decirlo, La idea es transferir la instrucción a trabajadores precarios, lo que mejora la disciplina y el control, pero también permite la transferencia de fondos a otros fines muy distintos de la educación. Los costos, claro está, los pagan los estudiantes y las gentes que se ven arrastradas a esos puestos de trabajo vulnerables. Pero es un rasgo típico de una sociedad dirigida por la mentalidad empresarial transferir los costos a la gente. Los economistas cooperan tácitamente en eso. Así, por ejemplo, imaginen que descubren un error en su cuenta corriente y llaman al banco para tratar de enmendarlo. Bueno, ya saben ustedes lo que pasa. Usted les llama por teléfono, y le sale un contestador automático con un mensaje grabado que le dice: “Le queremos mucho, y ahí tiene un menú”. Tal vez le menú ofrecido contiene lo que usted busca, tal vez no. Si acierta a elegir la opción ofrecida correcta, lo que escucha a continuación es una musiquita, y de rato en rato una voz que le dice: “Por favor, no se retire, estamos encantados de servirle”, y así por el estilo. Al final, transcurrido un buen tiempo, una voz humana a la que poder plantearle una breve cuestión. A eso los economistas le llaman “eficiencia”. Con medidas económicas, ese sistema reduce los costos laborales del banco; huelga decir que le carga los costos a usted, y esos costos han de multiplicarse por el número de usuarios, que puede ser enorme: pero eso no cuenta como coste en el cálculo económico. Y si miran ustedes cómo funciona la sociedad, encuentran eso por doquiera. Del mismo modo, la universidad impone costos a los estudiantes y a un personal docente que, además e tenerlo apartado de la carrera académica, se le mantiene en una condición que garantiza un porvenir sin seguridad. Todo eso resulta perfectamente natural en los modelos de negocio empresariales. Es nefasto para la educación, pero su objetivo no es la educación.

En efecto, si echamos una mirada más retrospectiva, la cosa se revela más profunda todavía. Cuando todo esto empezó, a comienzos de los 70, suscitaba mucha preocupación en todo el espectro político establecido el activismo de los 60, comúnmente conocidos como “la época de los líos”. Fue una “época de líos” porque el país se estaba civilizando [con las luchas por los derechos civiles], y eso siempre es peligroso. La gente se estaba politizando y se comprometía con la conquista de derechos para los grupos llamados “de intereses especiales”: las mujeres, los trabajadores, los campesinos, los jóvenes, los viejos, etc. Eso llevó a una grave reacción, conducida de forma prácticamente abierta. En el lado de la izquierda liberal del establishment, tenemos un libro llamado The Crisis of Democracy: Report on the Governability of Democracies to the Trilateral Commission, compilado por Michel Crozier, Samuel P. Huntington y Joji Watanuki (New York University Press, 1975) y patrocinado por la Comisión Trilateral una organización de liberales internacionalistas. Casi toda la administración Carter se reclutó entre sus filas. Estaban preocupados por lo que ellos llamaban la “crisis de la democracia” y que no dimanaba de otra cosa del exceso de democracia. En los 60 la población –los “intereses especiales” mencionados— presionaba para conquistar derechos dentro de la arena política, lo que se traducía en demasiada presión sobre el Estado: no podía ser. Había un interés especial que dejaban de lado, y es a saber: el del sector granempresarial; porque sus intereses coinciden con el “interés nacional”. Se supone que el sector graempresarial controla al Estado, de modo que no hay ni que hablar de sus intereses. Pero los “intereses especiales” causaban problemas, y estos caballeros llegaron a la conclusión de que “tenemos que tener más moderación en la democracia”: el público tenía que volver a ser pasivo y regresar a la apatía. De particular preocupación les resultaban las escuelas y las universidades, que, decían, no cumplían bien su tarea de “adoctrinar a los jóvenes” convenientemente: el activismo estudiantil –el movimiento de derechos civiles, el movimiento antibelicista, el movimiento feminista, los movimientos ambientalistas— probaba que los jóvenes no estaban correctamente adoctrinados.

Bien, ¿cómo adoctrinar a los jóvenes? Hay más de una forma. Una forma es cargarlos con deudas desesperadamente pesadas para sufragar sus estudios. La deuda es una trampa, especialmente la deuda estudiantil, que es enorme, mucho más grande que el volumen de deuda acumulada en las tarjetas de crédito. Es una trampa para el resto de su vida porque las leyes están diseñadas para que no puedan salir de ella. Si, digamos, una empresa incurre en demasiada deuda, puede declararse en quiebra. Pero si los estudiantes suspenden pagos, nunca podrán conseguir una tarjeta de la seguridad social. Es una técnica de disciplinamiento. No digo yo que eso se hiciera así con tal propósito, pero desde luego tiene ese efecto. Y resulta harto difícil de defender en términos económicos. Miren ustedes un poco lo que pasa por el mundo: la educación superior es en casi todas partes gratuita. En los países con los mejores niveles educativos, Finlandia (que anda en cabeza), pongamos por caso, la educación superior es pública y gratuita. Y en un país rico y exitoso como Alemania es pública y gratuita. En México, un país pobre que, sin embargo, tiene niveles de educación muy decentes si atendemos a las dificultades económicas a las que se enfrenta, es pública y gratuita. Pero miren lo que pasa en los EEUU: si nos remontamos a los 40 y los 50, la educación superior se acercaba mucho a la gratuidad. La Ley GI ofreció educación superior gratuita a una gran cantidad de gente que jamás habría podido acceder a la universidad. Fue muy bueno para ellos y fue muy bueno para la economía y para la sociedad; fue parte de las causas que explican la elevada tasa de crecimiento económico. Incluso en las entidades privadas, la educación llegó a ser prácticamente gratuita. Yo, por ejemplo: entré en la facultad en 1945, en una universidad de la Ivy League, la Universidad de Pensilvania, y la matrícula costaba 100 dólares. Eso serían unos 800 dólares de hoy. Y era muy fácil acceder a una beca, de modo que podías vivir en casa, trabajar e ir a la facultad, sin que te costara nada. Lo que ahora ocurre es ultrajante. Tengo nietos en la universidad que tienen que pagar la matrícula y trabajar, y es casi imposible. Para los estudiantes, eso es una técnica disciplinaria.

Y otra técnica de adoctrinamiento es cortar el contacto de los estudiantes con el personal docente: clases grandes, profesores temporales que, sobrecargados de tareas, apenas pueden vivir con un salario de ayudantes. Y puesto que no tienes seguridad en el puesto de trabajo, no puedes construir una carrera, no puedes irte a otro sitio y conseguir más. Todas esas son técnicas de disciplinamiento, de adoctrinamiento y de control. Y es muy similar a lo que uno espera que ocurra en una fábrica, en la que los trabajadores fabriles han de ser disciplinados, han de ser obedientes; y se supone que no deben desempeñar ningún papel en, digamos, la organización de la producción o en la determinación del funcionamiento de la planta de trabajo: eso es cosa de los ejecutivos. Esto se transfiere ahora a las universidades. Y yo creo que nadie que tenga algo de experiencia en la empresa privada y en la industria debería sorprenderse; así trabajan.

Sobre cómo debería ser la educación superior

Para empezar, deberíamos desechar toda idea de que alguna vez hubo una “edad de oro”. Las cosas eran distintas, y en ciertos sentidos, mejores en el pasado, pero distaban mucho de ser perfectas. Las universidades tradicionales eran, por ejemplo, extremadamente jerárquicas, con muy poca participación democrática en la toma de decisiones. Una parte del activismo de los 60 consistió en el intento de democratizar las universidades, de incorporar, digamos, a representantes estudiantiles a las juntas de facultad, de animar al personal no docente a participar. Esos esfuerzos se hicieron por iniciativa de los estudiantes, y no dejaron de tener cierto éxito. La mayoría de universidades disfrutan ahora de algún grado de participación estudiantil en las decisiones de las facultades. Y yo creo que ese es el tipo de cosas que deberíamos ahora seguir promoviendo: una institución democrática en la que la gente que está en la institución, cualquiera que sea (profesores ordinarios, estudiantes, personal no docente) participan en la determinación de la naturaleza de la institución y de su funcionamiento; y lo mismo vale para las fábricas.

No son estas ideas de izquierda radical, por cierto. Proceden directamente del liberalismo clásico. Si leéis, por ejemplo, a John Stuart Mill, una figura capital de la tradición liberal clásica, verán que daba por descontado que los puestos de trabajo tenían que ser gestionados y controlados por la gente que trabajaba en ellos: eso es libertad y democracia (véase, por ejemplo, John Stuart Mill, Principles of Political Economy, book 4, ch. 7). Vemos las mismas ideas en los EEUU. En los Caballeros del Trabajo, pongamos por caso: uno de los objetivos declaradis de esta organización era “instituir organizaciones cooperativas que tiendan a superar el sistema salarial introduciendo un sistema industrial cooperativo” (véase la “Founding Ceremony” para las nuevas asociaciones locales). O piénsese en alguien como John Dewey, un filósofo social de la corriente principal del siglo XX, quien no sólo abogó por una educación encaminada a la independencia creativa, sino también por el control obrero en la industria, lo que él llamaba “democracia industrial”. Decía que hasta tanto las instituciones cruciales de la sociedad –producción, comercio, transporte, medios de comunicación— no estén bajo control democrático, la “política [será] la sombra proyectada en el conjunto de la sociedad por la gran empresa” (John Dewey, “The Need for a New Party” [1931]). Esta idea es casi elemental, y echa raíces profundas en la historia norteamericana y en el liberalismo clásico; debería constituir una suerte de segunda naturaleza de la gente, y debería valer igualmente para las universidades. Hay ciertas decisiones en una universidad donde no puedes querer transparencia democrática porque tienes que preservar la privacidad estudiantil, pongamos por caso, y hay varios tipos de asuntos sensibles, pero en el grueso de la actividad universitaria normal no hay razón para no considerar la participación directa como algo, no ya legítimo, sino útil. En mi departamento, por ejemplo, hemos tenido durante 40 años representantes estudiantiles que proporcionaban una valiosa ayuda con su participación en las reuniones de departamento.

Sobre la “gobernanza compartida” y el control obrero

La universidad es probablemente la institución social que más se acerca en nuestra sociedad al control obrero democrático. Dentro de un departamento, por ejemplo, es bastante normal que al menos para los profesores ordinarios tenga capacidad para determinar una parte substancial de las tareas que conforman su trabajo: qué van a enseñar, cuando van a dar las clases, cuál será el programa. Y el grueso de las decisiones sobre el trabajo efectuado en la facultad caen en buena medida bajo el control del profesorado ordinario. Ahora, ni que decir tiene, hay un nivel administrativo superior al que no puedes ni eludir ni controlar. La facultad puede recomendar a alguien para ser profesor titular, pongamos por caso, y estrellarse contra el criterio de los decanos o del rector, o incluso de los patronos o de los legisladores. No es que ocurra muy a menudo, pero puede ocurrir y ocurre. Y eso es parte de la estructura de fondo que, aun cuando siempre ha existido, era un problema menor en los tiempos en que la administración salía elegida por la facultad y era en principio revocable por la facultad. En un sistema representativo, necesitas tener a alguien haciendo labores administrativas, pero tiene que poder ser revocable, sometido como está a la autoridad de las gentes a las que administra. Eso es cada vez menos verdad. Hay más y más administradores profesionales, estrato sobre estrato, con más y más posiciones cada vez más remotas del control de las facultades. Me referí antes a The Fall of the Faculty de Benjamin Ginsberg, un libro que entra en un montón de detalles sobre el funcionamiento de varias universidades a las que sometió a puntilloso escrutinio: Johns Hopkins, Cornell y muchas otras.

El profesorado universitario ha venido siendo más y más reducido a la categoría de trabajadores temporales a los que se asegura una precaria existencia sin acceso a la carrera académica. Tengo conocidos que son, en efecto, lectores permanente; no han logrado el estatus de profesores ordinarios; tienen que concursar cada año para poder ser contratados otra vez. No deberían ocurrir estas cosas, no deberíamos permitirlo. Y en el caso de los ayudantes, la cosa se ha institucionalizado: no se les permite ser miembros del aparato de toma de decisiones y se les excluye de la seguridad en el puesto de trabajo, lo que no sirve sino para amplificar el problema. Yo creo que el personal no docente debería ser integrado también en la toma de decisiones, porque también forman parte de la universidad. Así que hay un montón que hacer, pero creo que se puede entender fácilmente por qué se desarrollan esas tendencias. Son parte de la imposición del modelo de negocios en todos y cada uno de los aspectos de la vida. Esa es la ideología neoliberal bajo la que el grueso del mundo ha estado viviendo en los últimos 40 años. Es muy dañina para la gente, y ha habido resistencias a ella. Y es digno de mención el que al menos dos partes del mundo han logrado en cierta medida escapar de ella: el Este asiático, que nunca la aceptó realmente, y la América del Sur de los últimos 15 años.

Sobre la pretendida necesidad de “flexibilidad”

“Flexibilidad” es una palabra muy familiar para los trabajadores industriales. Parte de la llamada “reforma laboral” consiste en hacer más “flexible” el trabajo, en facilitar la contratación y el despido de la gente. También esto es un modo de asegurar la maximización del beneficio y el control. Se supone que la “flexibilidad” es una buena cosa, igual que la “mayor inseguridad de los trabajadores”. Dejando ahora de lado la industria, para la que vale lo mismo, en las universidades eso carece de toda justificación. Pongamos un caso en el que se registra submatriculación en algún sitio. No es un gran problema. Una de mis hijas enseña en una universidad; la otra noche me llamó y me contó que su carga lectiva cambiaba porque uno de los cursos ofrecidos había registrado menos matrículas de las previstas. De acuerdo, el mundo no se acabará, se limitaron a reestructurar el plan docente: enseñas otro curso, o una sección extra, o algo por el estilo. No hay que echar a la gente o hacer inseguro su puesto de trabajo a causa de la variación del número de matriculados en los cursos. Hay mil formas de ajustarse a esa variación. La idea de que el trabajo debe someterse a las condiciones de la “flexibilidad” no es sino otra técnica corriente de control y dominación. ¿Por qué no hablan de despedir a los administradores si no hay nada para ellos este semestre? O a los patronos: ¿para qué sirven? La situación es la misma para los altos ejecutivos de la industria; si el trabajo tiene que ser flexible, ¿por qué no la gestión ejecutiva? El grueso de los altos ejecutivos son harto inútiles y aun dañinos, así que ¡librémonos de ellos! Y así indefinidamente. Sólo para comentar noticias de estos últimos días, pongamos el caso de Jamie Dimon, el presidente del consejo de administración del banco JP Morgan Chase: acaba de recibir un substancial incremento en sus emolumentos, casi el doble de su paga habitual, en agradecimiento por haber salvado al banco de las acusaciones penales que habrían mandado a la cárcel a sus altos ejecutivos: todo quedó en multas por un monto de 20 mil millones de dólares por actividades delictivas probadas. Bien, podemos imaginar que librar de alguien así podría ser útil para la economía. Pero no se habla de eso cuando se habla de ”reforma laboral”. Se habla de gente trabajadora que tiene que sufrir, y tiene que sufrir por inseguridad, por no saber de donde sacarán el pan mañana: así se les disciplina y se les hace obedientes para que no cuestionen nada ni exijan sus derechos. Esa es la forma de operar de los sistemas tiránicos. Y el mundo de los negocios es un sistema tiránico. Cuando se impone a las universidades, te das cuenta de que refleja las mismas ideas. No debería ser un secreto.

Sobre el propósito de la educación

Se trata de debates que se retrotraen a la Ilustración, cuando se plantearon realmente las cuestiones de la educación superior y de la educación de masas, no sólo la educación para el clero y la aristocracia. Y hubo básicamente dos modelos en discusión en los siglos XVIII y XIX. Se discutieron con energía harto evocativa. Una imagen de la educación era la de un vaso que se llena, digamos, de agua. Es lo que ahora llamamos “enseñar para el examen”: viertes agua en el vaso y luego el vaso devuelve el agua. Pero es un vaso bastante agujereado, como todos hemos tenido ocasión de experimentar en la escuela: memorizas algo en lo que no tienes mucho interés para poder pasar un examen, y al cabo de una semana has olvidado de qué iba el curso. El modelo de vaso ahora se llama “ningún niño a la zaga”, “enseñar para el examen”, “carrera a la cumbre”, y cosas por el estilo en las distintas universidades. Los pensadores de la Ilustración se opusieron a ese modelo.

El otro modelo se describía como lanzar una cuerda por la que el estudiante pueda ir progresando a su manera y por propia iniciativa, tal vez sacudiendo la cuerda, tal vez decidiendo ir a otro sitio, tal vez planteando cuestiones. Lanzar la cuerda significa imponer cierto tipo de estructura. Así, un programa educativo, cualquiera que sea, un curso de física o de algo, no funciona como funciona cualquier otra cosa; tiene cierta estructura. Pero su objetivo consiste en que el estudiante adquiera la capacidad para inquirir, para crear, para innovar, para desafiar: eso es la educación. Un físico mundialmente célebre cuando, en sus cursos para primero de carrera, se le preguntaba “¿qué parte del programa cubriremos este semestre?”, contestaba: “no importa lo que cubramos, lo que importa es lo que descubráis vosotros”. Tenéis que ganar la capacidad y la autoconfianza en esta asignatura para desafiar y crear e innovar, y así aprenderéis; así haréis vuestro el material y seguir adelante. No es cosa de acumular una serie fijada de hechos que luego podáis soltar por escrito en un examen para olvidarlos al día siguiente.

Son dos modelos radicalmente distintos de educación. El ideal de la Ilustración era el segundo, y yo creo que el ideal al que deberíamos aspirar. En eso consiste la educación de verdad, desde el jardín de infancia hasta la universidad. Lo cierto es que hay programas de ese tipo para los jardines de infancia, y bastante buenos.

Sobre el amor a la docencia

Queremos, desde luego, gente, profesores y estudiantes, comprometidos en actividades que resulten satisfactorias, disfrutables, actividades que sean desafíos, que resulten apasionantes. Yo no creo que eso sea tan difícil. Hasta los niños pequeños son creativos, inquisitivos, quieren saber cosas, quieren entenderlas, y a no ser que te saquen eso a la fuerza de la cabeza, el anhelo perdura de por vida. Si tienes oportunidades para desarrollar esos compromisos y preocuparte por esas cosas, son las más satisfactorias de la vida. Y eso vale lo mismo para el investigador en física que para el carpintero; toenes que intentar crear algo valioso, lidiar con problemas difíciles y resolverlos. Yo creo que que eso es lo que hace del trabajo el tipo de actividad que quieres hacer; y la haces aun cuando no estés obligado a hacerla. En una universidad que funcione razonablemente, encontrarás gente que trabaja todo el tiempo porque les gusta lo que hacen; es lo que quieren hacer; se les ha dado la oportunidad, tienen los recursos, se les ha animado a ser libres e independientes y creativos: ¿qué mejor que eso? Y eso también puede hacerse en cualquier nivel.

Vale la pena reflexionar un poco sobre algunos de los programas educativos imaginativos y creativos que se desarrollan en los distintos niveles. Así, por ejemplo, el otro día alguien me contaba de un programa que usa en las facultades, un programa de ciencia en el que se plantea a los estudiantes una interesante cuestión: “¿Cómo puede ser que un mosquito vuela bajo la lluvia?” Difícil cuestión, cuando se piensa un poco en ella. Si algo impactara en un ser humano con la fuerza de una gota de agua que alcanza a un mosquito, lo abatiría inmediatamente. ¿Cómo puede, pues, el mosquito evitar el aplastamiento inmediato? ¿Cómo puede seguir volando? Si quieres seguir dándole vueltas a este asunto –dificilísimo asunto—, tienes que hacer incursiones en las matemáticas, en la física y en la biología y plantearte cuestiones lo suficientemente difíciles como para verlas como un desafío que despierta la necesidad de responderlas.

Eso es lo que debería ser la educación en todos los niveles, desde el jardín de infancia. Hay programas para jardines de infancia en los que se da a cada niño, por ejemplo, una colección de pequeñas piezas: guijarros, conchas, semillas y cosas por el estilo. Se propone entonces a la clase la tarea de descubrir cuáles son las semillas. Empieza con lo que llaman una “conferencia científica”: los nenes hablan entre sí y tratan de imaginarse cuáles son semillas. Y, claro, hay algún maestro que orienta, pero la idea es dejar que los niños vayan pensando. Luego de un rato, intentan varios experimentos tendentes a averiguar cuáles son las semillas. Se le da a cada niño una lupa y, con ayuda del maestro, rompe una semilla y mira dentro y encuentra el embrión que hace crecer a la semilla. Esos niños aprenden realmente algo: no sólo algo sobre las semillas y sobre lo que las hace crecer; también aprenden algo sobre los procesos de descubrimiento. Aprenden a gozar con el descubrimiento y la creación, y eso es lo que te permitirá comportarte de manera independiente fuera del aula, fuera del curso.

Lo mismo vale para toda la educación, hasta la universidad. En un seminario universitario razonable, no esperas que los estudiantes tomen apuntes literales y repitan todo lo que tu digas; lo que esperas es que te digan si te equivocas, o que vengan con nuevas ideas desafiantes, que abran caminos que no habían sido pensados antes. Eso es lo que es la educación en todos los niveles. No consiste en instilar información en la cabeza de alguien que luego la recitará, sino que consiste en capacitar a la gente para que lleguen a ser personas creativas e independientes y puedan encontrar gusto en el descubrimiento y la creación y la creatividad a cualquier nivel o en cualesquiera dominios a los que les lleven sus intereses.

Sobre el uso de la retórica empresarial contra el asalto empresarial a la universidad

Eso es como plantearse la tarea de justificar ante el propietario de esclavos que nadie debería ser esclavo. Estáis aquí en un nivel de la indagación moral en el que resulta harto difícil encontrar respuestas. Somos seres humanos con derechos humanos. Es bueno para el individuo, es bueno para la sociedad y hasta es bueno para la economía en sentido estrecho el que la gente sea creativa e independiente y libre. Todo el mundo sale ganando de que la gente sea capaz de participar, de controlar sus destinos, de trabajar con otros: puede que eso no maximice los beneficios ni la dominación, pero ¿por qué tendríamos que preocuparnos de esos valores?

Un consejo a las organizaciones sindicales de los profesores precarios

Ya sabéis mejor que yo lo que hay que hacer, el tipo de problemas a los que os enfrentáis. Seguid adelante y haced lo que tengáis que hacer. No os dejéis intimidar, no os amedrentéis, y reconoced que el futuro puede estar en nuestras manos si queremos que lo esté.

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